asuntos academicos

Objetivos Generales de la Asignatura

• Comprender la información global y específica de mensajes orales y escritos y producir discursos orales y escritos propios.
• Reflexionar sobre la valoración de la lengua extranjera como instrumento de comunicación en el mercado actual.
• Reconocer la necesidad de conocer recursos normativos que aseguran la comunicabilidad lingüística y permiten la intercomunicación.
• Fomentar los procesos de aprendizaje colaborativo a fin de usar el sistema lingüístico y comunicativo en situaciones específicas de comprensión y producción de mensajes orales y escritos.

• Comprender que el crecimiento registrado en los últimos años en las comunicaciones, el acceso generalizado a la Internet , el gran desarrollo tecnológico, el avance en las ciencias y las artes y la globalización de la cultura han creado nuevas exigencias y capacidades para el hombre moderno, y que una de las herramientas básicas que debe poseer es el conocimiento del idioma inglés .
• Reflexionar que existe gran cantidad de actividades que requieren conocer ese idioma para poder llevarlas a cabo con éxito, tanto en la vida común como en el ámbito laboral. Desarrollar una investigación, viajar a países extranjeros, buscar información en la red, mantenerse actualizado en su profesión, establecer vínculos de comunicación en el país y en el extranjero son tareas que requieren una fuerte formación general y el fluido uso del inglés.
• Reconocer que de esta realidad surge la necesidad de ofrecer al estudiante de nuestra Universidad el conocimiento y manejo de este idioma, mediante la implementación de cursos de Idioma Inglés que tengan como función central desarrollar y afianzar la comprensión y producción de discursos formales, prestando especial atención al vocabulario y las estructuras lingüísticas características del nivel que figura en los objetivos del presente programa, los cuales continúan desarrollando el hilo conductor planteado en el Nivel I.
• Fomentar los procesos de aprendizaje colaborativo a fin de capacitar al estudiante para manejarse con eficacia en situaciones comunicativas formales e informales.

• La enseñanza de la asignatura INGLÉS III toma las reglas de la gramática como un recurso no exclusivo. Se persigue el acto comunicativo y su reconocimiento como mensaje coherente por parte del receptor activo.
• El paso más importante para la solución de las convenciones normativas desde lo pedagógico es la creatividad en la producción del lenguaje. Esto implica que debe ser esencialmente una actividad placentera y no una imposición frustrante e inhibitoria.
• El aprendizaje del idioma Inglés como se propone aquí permite canalizar la curiosidad, el placer del descubrimiento y la sensibilidad del alumno a fin de lograr el uso instrumental inmediato de lo aprendido para acceder a la documentación y a la información sin intermediarios. Sólo si la conquista es efectuada por el alumno de modo autónomo, la información nueva sobre sí y sobre el mundo será integral y significativa para el desarrollo de su personalidad.

Por lo expresado, serán Contenidos Conceptuales de esta asignatura los siguientes:

• Asociar en el texto palabras con sus imágenes.
• Inferir significados por transparencia con su lengua materna.
• Inferir por contexto el significado de las palabras.
• Descubrir en el texto relaciones temporales.
• Descubrir en el texto relaciones espaciales.
• Identificar los cambios que se producen en el adjetivo y en el adverbio: Grados de significación.
• Identificar los cambios y las relaciones que se producen en el verbo: Tiempos y Modos.
• Distinguir conexiones de coordinación entre oraciones.
• Diferenciar la idea principal de las secundarias.
• Inferir la información no explícita.
• Relacionar lo leído con la experiencia personal.
• Aplicar los conocimientos adquiridos en esta materia a las necesidades comunicativas personales.

Serán Contenidos Procedimentales:

• Usar el diccionario como medio de información para la búsqueda de términos nuevos.
• Formular y contestar preguntas de creciente complejidad.
• Extraer información global del texto.
• Transcribir la idea principal de un texto.
• Representar e improvisar diálogos para utilizar vocabulario y estructuras dadas en situaciones específicas.
• Resolver ejercicios de completación, sustitución y de opción múltiple.
• Interpretar y reproducir diálogos desde material grabado.

Serán Contenidos Actitudinales:

• Reconocer el idioma Inglés como el vehículo actual para el acceso a la información técnica y científica.
• Considerar la libertad como el marco natural para el desarrollo personal y profesional.
• Tomar roles protagónicos positivos dentro y fuera del aula.
• Valorar la integración activa dentro de su grupo de trabajo, aportando su creatividad, experiencia y espontaneidad.

Criterios de selección y organización de contenidos

• La lengua es una unidad y se presenta en cada mensaje como un todo indivisible. Su organización respetará la lógica interna de la disciplina. Deberán reordenarse los saberes en términos de las competencias y los ejes estructurales seleccionados. Desde el punto de vista pedagógico, resultan esenciales el respeto y recurrencia a las adquisiciones previas del alumno, su conocimiento del mundo y sus afectos, avanzando en todo momento desde lo conocido hacia lo desconocido .
• El proceso de estructuración lógica de los conocimientos exige que las abstracciones y conceptualizaciones complejas se construyan paulatinamente a partir de los saberes previos y de conocimientos inclusores o subsuntores que relacionen lo aprendido con lo que se pretende enseñar. Se puede resumir este criterio diciendo que la enseñanza va del uso a la norma y de la norma al uso para resignificarlo.
• Teniendo en cuenta los criterios señalados se propone una organización de los contenidos en una secuencia jerárquica que tiene en cuenta contenidos organizados de manera que no contradigan la lógica de la disciplina, la secuencia de los aprendizajes ni la propuesta pedagógica. 
• Si se parte de la palabra, la oración o las reglas, se parte de lo desconocido y más aún, de las convenciones y abstracciones. Lo concreto, para todo hablante, son los discursos con que habitualmente se comunica.
• En este marco, capacidad de comprensión, producción y recepción en contexto, devienen metas deseables y generan las principales expectativas de logro. También se organiza una secuencia en espiral de los contenidos del programa, para lo cual se ha seleccionado un material bibliográfico que acompaña estos criterios.

Objetivos Generales

• Formar desde el área de Inglés a un alumno integral autónomo que pueda asumir una adecuada formación en Inglés, con una visión de la función social del lenguaje; conocedor de la realidad de uso del idioma para que realice su futura actividad profesional con conciencia crítica, compromiso ético y, como persona, con respeto y tolerancia por las ideas ajenas.
• Comprender la importancia del estudio profundo del idioma como valor formativo personal y de comunicación, integrando su experiencia o conocimiento de otras áreas con el de la Lengua Extranjera.

Objetivos Específicos

• Desarrollar oralmente un discurso lingüístico coherente dentro de los parámetros de internalización que sean fijados por la práctica audio-oral de situaciones comunicativas usando el Laboratorio de Idiomas como recurso.
• Utilizar técnicas de lectura interpretativa y resolución de ejercicios a partir del contexto.
• Integrar los conocimientos lingüísticos previos de la Lengua meta al proceso de adquisición del Idioma, reconociendo e incorporando nuevas estructuras lingüísticas y léxico-semánticas de la lengua meta.